Τα παιδιά της Γ’ τάξης ασχολήθηκαν με τα Μέσα γραφής, από την αρχαιότητα μέχρι τις μέρες μας, από τον πηλό και τον πάπυρο μέχρι το πληκτρολόγιο και την οθόνη γραφής. Είδαμε σχετικά βίντεο αλλά σκεφτήκαμε και τα αποτυπώσαμε όλα αυτά σε εννοιολογικούς χάρτες ταξινομώντας όλα τα μέσα γραφής σε επιφάνειες και εργαλεία.
ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Γ’ τάξης να γνωρίσουν τα μέσα γραφής και να αντιληφθούν ότι υπάρχει μια συνέχεια και μια εξέλιξη στα μέσα γραφής. Να είναι σε θέση να ταξινομήσουν τα μέσα γραφής, σε επιφάνειες και εργαλεία. Να συνειδητοποιήσουν την αξία της ταξινόμησης. Να ασκηθούν στη διαχείριση αντικειμένων και στην πληκτρολόγηση (στο περιβάλλον του Kidspiration). Να μάθουν να αποθηκεύουν με συγκεκριμένο όνομα και σε συγκεκριμένο χώρο (όχι τυχαία). Να μπορούν να ανοίγουν μια εφαρμογή. Να εκφραστούν αισθητικά τηρώντας παράλληλα κανόνες ταξινόμησης. Να συνεργαστούν.
Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ’ τάξης ασχολήθηκαν με τα αποθηκευτικά μέσα. Γνωρίζοντάς τα δημιούργησαν παρουσιάσεις στο canva.com και όλες αυτές ενοποιήθηκαν σε ένα βίντεο.
ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ’ τάξης να συνειδητοποιήσουν ότι και τα αποθηκευτικά μέσα εξελίσσονται, ορισμένα έχουν ήδη καταργηθεί και άλλα καινούργια έχουν δημιουργηθεί. Να μάθουν τα αποθηκευτικά μέσα που χρησιμοποιούσαμε λίγο πιο παλιά μέχρι και αυτά που χρησιμοποιούμε σήμερα. Να αντιληφθούν ότι για την αγορά αποθηκευτικού μέσου χρειάζεται να ξέρουμε τα βασικά του χαρακτηριστικά: αποθηκευτικός χώρος και ταχύτητα. Να έρθουν σε επαφή με τις μονάδες μέτρησης χωρητικότητας: B, KB, MB, GB, TB. Να μάθουν βασικές τεχνικές μιας παρουσίασης: διαχείρισης κειμένου και διαχείρισης αντικειμένων. Να είναι σε θέση να αναζητούν εικόνες και από αυτές να αναγνωρίζουν τις σχετικές με την αναζήτησή τους. Να συνεργαστούν και να εκφραστούν αισθητικά.
Τα παιδιά της ΣΤ’ τάξης προγραμμάτισαν το ρομποτάκι R2 ώστε: 1) να σταματάει εάν βρίσκει εμπόδιο και 2) να στρίβει προς τα αριστερά όσο βλέπει εμπόδιο. Κάναμε δοκιμές, πολλές δοκιμές, πάρα πολλές δοκιμές… Η εντολή για τη στροφή συμπεριλάμβανε δευτερόλεπτα και η δυσκολία έγκειτο στο γεγονός ότι έπρεπε να βρούμε τον σωστό αριθμό δευτερολέπτων που να μπορεί να αποδώσει εντέλει μια στροφή 90 μοιρών. Άλλο ζήτημα που προέκυψε ήταν οι αποστάσεις των τοποθετημένων εμποδίων ώστε το ρομπότ, μετά από προηγούμενο εμπόδιο, να προλαβαίνει να κάνει μια διαδρομή ευθεία και στη συνέχεια να βρίσκει το επόμενο εμπόδιο και να στρίβει όπως εμείς θέλαμε.
Έλα όμως που άλλα θέλαμε εμείς κι άλλα εκείνο έκανε;! Το ρομπότ με τον αισθητήρα απόστασης σε μεγάλα κέφια. Τι του μιλήσαμε “κοφτά”, τι του μιλήσαμε ευγενικά, τι του τάξαμε χρήματα για τον κόπο που έκανε, τι το κανακέψαμε… Μπα… Το ρομποτάκι μας επέμενε να ακολουθεί τις εντολές του προγράμματός του!!! 😉 Προσπαθήσαμε, προβληματιστήκαμε, προτείναμε λύσεις, ενθουσιαστήκαμε…
Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Α’, της Β’ και της Γ’ τάξης του 5ου Δημοτικού Σχολείου Ερμούπολης δημιούργησαν ευχετήριες κάρτες. Χρησιμοποίησαν την online εφαρμογή canva και τη… φαντασία τους!!!
Στο μάθημα της Πληροφορικής και στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων Erasmus της ΣΤ’ τάξης συνεχίζουμε με τα ρομποτάκια μας R2. Τα συναρμολογήσαμε. Οκ! Τα προγραμματίσαμε; Ναι! Για αρχή, ας πηγαίνουν ευθεία. Δώσαμε στα ρομποτάκια κίνηση. Κάναμε και τις διορθώσεις μας. Και τα βγάλαμε στην αυλή. Για να πάρουν τον αέρα τους; Όχι! Μα για να απολαύσουμε τα έργα των κόπων μας, να παίξουμε, να χαρούμε… Χαμούλης, λοιπόν! Καλά να ‘μαστε να συνεχίζουμε, χμ…, να βάλουμε και τους αισθητήρες μας κάποια στιγμή…
Οι εκπαιδευτικοί της δραστηριότητας: Σοφία Καφετζή, Μαρία Ιωσηφίδου
Τα παξιμαδάκια της ΣΤ’ τάξης ΔΕΝ τρώγονται… ή πώς να συναρμολογήσετε τα ρομπότ σας. Τα κιτ ρομποτικής R2 που λάβαμε από το Υπουργείο Παιδείας ήρθαν ασυναρμολόγητα, με ρόδες και σασί, με παξιμαδάκια και βίδες, με κατσαβίδια και άλεν, με κινητήρες, αισθητήρες και καλώδια… όλα σε ένα μικρό πορτοκαλί κουτάκι που το άνοιγες κι αναρωτιόσουν: “Τι είναι τούτο;!”. Και, ναι! Μπήκαμε στη διαδικασία να τα συναρμολογήσουμε. Χρειαστήκαμε δύο “γεμάτες” διδακτικές ώρες, με προσήλωση και κέφι, μέχρι που να τα δούμε τακτοποιημένα στα ραφάκια τους ώστε τις επόμενες φορές να είναι έτοιμα για νέες περιπέτειες, προγραμματισμένα και σε εγρήγορση… 🙂 To be continued…
Τις ευχαριστίες μας στη δασκάλα της ΣΤ’ κ.Σοφία Καφετζή, μόνιμη υποστηρίκτρια των ρομποτο-έργων της τάξης της και πάντα παρούσα στις δράσεις μας με τις νέες τεχνολογίες!
Τα συγχαρητήριά μας στα παιδιά που έδωσαν τον καλύτερό τους εαυτό ξεκινώντας από την αναγνώριση της ορολογίας (παξιμαδάκια, σταυροκατσάβιδο, άλεν, χάλκινο σπείρωμα διπλής διέλευσης, βίδες με επίπεδη και στρογγυλή κεφαλή…) και κατέληξαν να διακρίνουν σχέδια και να τα “φέρνουν” στην πραγματικότητα!
Τη σχολική χρονιά 2024-25 οι μαθητές κι οι μαθήτριες της ΣΤ’ τάξης ασχολήθηκαν με την 3D σχεδίαση και με λογισμικό παρουσίασης. Για την 3D σχεδίαση χρησιμοποίησαν την online εφαρμογή tinkercad. Πριν καταλήξουν να σχεδιάζουν σχολεία και κήπους και αθλητικούς χώρους και κάδους ανακύκλωσης είχαν ήδη εξοικειωθεί με την εφαρμογή σχεδιάζοντας σπίτια και διάφορα αντικείμενα. Για την παρουσίαση χρησιμοποίησαν την online εφαρμογή canva όπου ανέπτυξαν, ανάμεσα στα άλλα, και τις ικανότητές τους καταγραφής των πληροφοριών που είχαν βρει αλλά και την αισθητική τους αντίληψη. Η ομάδα “απΕκτη” της ΣΤ’ τάξης της σχολικής χρονιάς 2024-25 διακρίθηκε με το παρακάτω έργο που παρουσιάζουμε. Μπράβο στα παιδιά μας!
Την προηγούμενη σχολική χρονιά 2024-2025 τα παιδιά της τότε Ε’ τάξης δημιούργησαν ένα θερμοκήπιο με αυτοματισμούς: κατ’ αρχάς μία πόρτα που ανοίγει και κλείνει με αυτοματισμούς καθώς και ρομποτικές διατάξεις που μετρούν την υγρασία χώματος και τη θερμοκρασία νερού. Ένα ζήτημα που προκύπτει σε ένα τέτοιο έργο είναι η διάχυσή του, πολύ απλά να το δουν και όλοι οι μαθητές κι οι μαθήτριες του σχολείου. Χωριστήκαμε σε δύο φάσεις: μία με τα παιδιά της Α’, Β’ και Γ’ και μια με τα παιδιά της Δ’ και ΣΤ’ κι έγινε η παρουσίαση.
Τα παιδιά της Ε’ παρουσίασαν το θερμοκήπιο “εκτός κειμένου”, δεν είχαν κάνει πρόβες και επιπλέον είχαν και την έγνοια της έκθεσης σε κοινό!!! Τα κατάφεραν εξαιρετικά. Θεωρούμε ότι αυτό αποτελεί από μόνο του μια μεγάλη εμπειρία. Κι όταν με το καλό περάσουν τα χρόνια, θα ‘χουν να λένε “…θυμάσαι εκείνα τα ρομποτάκια…”. Μπράβο τους, και πάλι… Ευχόμαστε στα παιδιά μας, τα καλύτερα!
Οι εκπαιδευτικοί του προγράμματος: Σοφία Καφετζή, Μαρία Ιωσηφίδου
Τη σχολική χρονιά 2024-2025 στο μάθημα της Πληροφορικής (ΤΠΕ) συνεργαστήκαμε συστηματικά και σε βάθος χρόνου με τη δασκάλα της τάξης κ.Σοφία Καφετζή για να υλοποιήσουμε ένα έργο ρομποτικής. Διαθέτοντας ένα κιτ ρομποτικής Lego Wedo 2 και το κιτ ρομποτικής S1 που στάλθηκε από το Υ.ΠΑΙ.Θ.Α. είδαμε ότι διαθέτουμε αρκετά στοιχεία, ενεργοποιητές και αισθητήρες, για να υλοποιήσουμε ένα έργο που να έχει ένα ολοκληρωμένο νόημα. Ήδη στο μάθημα της Πληροφορικής είχαμε πραγματοποιήσει δραστηριότητες για να γνωρίσουμε ιδιαίτερα το κιτ ρομποτικής S1 που ήταν κάτι το τελείως καινούργιο για τα παιδιά. Το πακέτο της Lego Wedo 2 είχε τα απαραίτητα δομικά στοιχεία ώστε να στήσουμε κατασκευές. Αποφασίσαμε λοιπόν το θέμα μας: Ένα θερμοκήπιο.
ΤΟ ΣΕΝΑΡΙΟ (στο οποίο καταλήξαμε μετά από ιδέες και συζητήσεις): Σε ένα θερμοκήπιο: 1. Θα ανοίγει μια πόρτα (ενεργοποίηση κινητήρα) όταν περνάμε μπροστά από έναν αισθητήρα απόστασης. Η πόρτα θα κλείνει όταν ακουμπάμε έναν αισθητήρα αφής. 2. Θα γίνεται πότισμα (ενεργοποίηση κινητήρα) μόνο όταν το έδαφος είναι ξηρό (αισθητήρας υγρασίας χώματος) και όταν η θερμοκρασία του νερού είναι κατάλληλη (αισθητήρας θερμοκρασίας υγρού). Με θερμοκρασία νερού σε χαμηλό επίπεδο ενεργοποιείται ένα LED κι ένας βομβητής.
Στο παρακάτω βίντεο παρουσιάζονται μερικές στιγμές από τις εργασίες μας. Να σημειώσουμε ότι “αφεθήκαμε” στα λάθη μας ώστε να προκύπτουν ερωτήματα “γιατί έγινε αυτό;”, “τι ξεχάσαμε;”, “τι δεν λάβαμε υπόψη μας;”, “είναι στις σωστές θύρες οι αισθητήρες;”, “μήπως είναι πολύς ο χρόνος που θέσαμε;”… και να προσπαθούμε να διορθώνουμε και να βρίσκουμε λύσεις. ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: Διερευνητική μάθηση: επαναληπτικά «υπόθεση-δοκιμή–λάθος–βελτίωση».
Ιδιαίτερες ευχαριστίες στη δασκάλα της τάξης κ.Σοφία Καφετζή για την παρατηρητικότητά της, τον χρόνο που διέθεσε, την οργανωτικότητα, τη βοήθεια προς τα παιδιά, το μεράκι, το κέφι! Μπράβο στα παιδιά μας της Ε’ τάξης που αναρωτήθηκαν, σκέφτηκαν, αποφάσισαν, έμαθαν, συνεργάστηκαν, χάρηκαν! Να ‘μαστε καλά να… ρομποτοκατασκευάζουμε!!!
Στο μάθημα της Πληροφορικής (ΤΠΕ) οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ’ τάξης τη χρονιά 2024-2025 ασχολήθηκαν με ένα project που αφορούσε στα αποθηκευτικά μέσα των υπολογιστικών συστημάτων. Σε αυτό το πλαίσιο, μία από τις δραστηριότητες αποτέλεσε η δημιουργία ενός παιχνιδιού στο προγραμματιστικό περιβάλλον του Scratch: με ένα USB stick προσπαθούμε να προσπεράσουμε ένα CD.
ΣΤΟΧΟΙ: Οι μαθητές κι οι μαθήτριες της Δ’ τάξης να αποθηκεύουν σωστά και να ανακτούν ένα αρχείο. Να αναζητήσουν εικόνες αποθηκευτικών μέσων στο Internet και να τις αποθηκεύουν σωστά (φάκελος, όνομα). Να αντιληφθούν την αξία των εντολών σε ένα πρόγραμμα, και ως προς τι εκτελούν αλλά και όσον αφορά στη θέση τους σε αυτό. Να γνωρίσουν την επαναληπτική δομή και τη δομή ελέγχου σε συνδυασμό με την απλή ακολουθιακή δομή. Να συνειδητοποιήσουν ότι πολλές φορές χρειάζεται να ληφθεί απόφαση σύμφωνα με τις συνθήκες. Να έρθουν σε μια πρώτη επαφή με την έννοια της μεταβλητής. Να ασκηθούν στον εντοπισμό λαθών και να προσπαθούν να τα επιλύουν- γιατί και μέσα από τα λάθη μας μαθαίνουμε! Να συνεργαστούν σε ένα κοινό έργο και να χαρούν με το παιχνίδι τους αλλά και παίζοντας και τα παιχνίδια των άλλων ομάδων.
