Πρόγραμμα Πρόληψης και Προαγωγής της Ψυχοκοινωνικής Υγείας στο 5ο ΔΣ Ερμούπολης
Σχολικά έτη 2022-2023 & 2023-2024
«Όσο ένα σύστημα καλλιεργεί τις εσωτερικές του συνδέσεις τόσο ενισχύεται η δυνατότητά του να φέρει και να αναπτύσσει πολυπλοκότητα και να εντάσσει την απόκλιση δημιουργικά».
Μπορείτε να παρακολουθήσετε όλες τις δράσεις στο :https://youtu.be/L_ITgNNYTBA
Μεθοδολογικά το πρόγραμμα στηρίζεται στις αρχές της συστημικής διαλεκτικής πολυεπίπεδης και πολυεστιακής προσέγγισης (Vassiliou & Vassiliou 1982), με την ανάπτυξη διεργασίας ομάδας σε διαδοχικά στάδια και σε όλα τα επίπεδα του συστήματος
«Το σχολείο ως όλον»
1.Σύνδεση του συλλόγου διδασκόντων-Ομάδα
2.Υποδοχή των μαθητών με διαμορφωμένες τις καρέκλες στις τάξεις σε κύκλο. Εργαστήρια γνωριμίας και σύνδεσης των μαθητών την πρώτη εβδομάδα της σχολικής χρονιάς – Δημιουργία συμβολαίου σε κάθε τμήμα
3.Σύνδεση του συνόλου των μαθητών του σχολείου στα διαλείμματα μέσα από οργανωμένα παιχνίδια με μικτές ομάδες μαθητών από διαφορετικές τάξεις- Δημιουργία συμβολαίου σχολείου… «Το έμβλημα του σχολείου μας»
4.Φροντίδα της σχέσης σε εβδομαδιαία συχνότητα ανά τάξη, σε συγκεκριμένη μέρα και ώρα, μέσα από παιχνίδι, ανέκδοτα, μοίρασμα
5.Μηνιαίες συναντήσεις ανατροφοδότησης και αναστοχασμού της πορείας του προγράμματος με τους εκπαιδευτικούς
6.Αξιοποίηση των «πηγών» της κοινότητας για συμμετοχή σε δράσεις που αναδεικνύουν ταλέντα και δεξιότητες των μαθητών και ανοίγουν το σχολείο στην κοινότητα
7.Δράσεις εντός και εκτός σχολικού πλαισίου που προάγουν την σύνδεση και συνεργασία διαφορετικών τάξεων
8.Αξιοποίηση των εκδρομών για ενθάρρυνση της αυτονόμησης των παιδιών.
9.Γιορτές Χριστουγέννων, Πάσχα και λήξης του σχολικού έτους με εργαστήρια και μικτές ομάδες γονιών – εκπαιδευτικών – μαθητών
10.Εβδομαδιαία εργαστήρια σύνδεσης γονιών – εκπαιδευτικών – μαθητών οργανωμένα από τους γονείς του σχολείου
11.Εργαστήρια σύνδεσης των γονέων του σχολείου με το Κ.Π.
12.Δράσεις σύνδεσης με άλλα σχολεία της πόλης
13.Σύνδεση με την Κοινότητα στη γιορτή του Ιουνίου
Αξιολόγηση
Περιορίστηκαν σε αξιοσημείωτο βαθμό οι εντάσεις και τα βίαια επεισόδια ανάμεσα στα παιδιά.Παιδιά με «ιδιαιτερότητες» εντάχθηκαν στην ομάδα.Οι δράσεις που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο του προγράμματος έδωσαν στα παιδιά χαρά, θετικές εμπειρίες, ενθάρρυναν την αυτονόμησή τους και έδωσαν ευκαιρίες στο κάθε παιδί να νιώσει άξιο μέσα από την ανάδειξη ταλέντων και δεξιοτήτων του.Ενισχύθηκε η συνεργασία σε όλα τα επίπεδα και η αίσθηση ασφάλειας και «ανήκειν»
Η κοινότητα καθρέφτισε την αλλαγή «το πιο συνδεδεμένο σχολείο, με συνεργασία αυτοέλεγχο και αυτορρύθμιση» των παιδιών.Οι εκπαιδευτικοί απέκτησαν προσανατολισμό, δούλεψαν συλλογικά και ξεκουράστηκαν από την ικανοποίηση του αποτελέσματος σε ένα πλαίσιο ασφάλειας που ένιωθαν «ο ένας δίπλα στον άλλον».Τα παιδιά τόλμησαν να αναμετρηθούν με πιο δύσκολα ζητήματα π.χ. μαθηματική εταιρεία
Συμπεράσματα
Η παρέμβαση σε ένα σχολείο ως όλον και όχι αποσπασματικά έχει μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα, εύρος και διάρκεια στο χρόνο.Σημαντική παράμετρος κρίνεται η μικρή κλίμακα μεγέθους (μικρό σχολείο 100 μαθητών) και η δέσμευση των συλλόγων διδασκόντων και γονέων και κηδεμόνων στο σύνολό τους
2 χρόνια μετά…. Συνεχίζουμε αυτόνομα…. Με πυξίδα τη «σχέση»…..
